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Die meisten Lehrerinnen und Lehrer nutzen das Internet für die
Unterrichtsvorbereitung. Besonders geeignet erscheint ihnen hierfür eine spezifisch an
Lehrer adressierte Online-Website, die gut aufbereitete Lernmaterialien zur
Unterrichtsvorbereitung bietet. Die Nutzung von Online-Angeboten im Unterricht ist an
deutschen Schulen allerdings noch immer die Ausnahme. Dies bestätigt die MMB-Studie
“Digitale Schule – wie Lehrer Angebote im Internet nutzen” im Auftrag des
Bundesbildungsministeriums.

Die Ergebnisse der vorliegenden Untersuchung zur Nutzung von Online-Lehrer-Angeboten
durch Lehrer lassen sich in zehn Thesen zusammenfassen:

1. Allgemeinbildende und berufsbildende Schulen bieten ein großes Potenzial für die
Nutzung von Online-Medien, das noch lange nicht ausgeschöpft wird. Die erforderliche
Ausstattung ist sowohl bei Lehrern als auch bei Schülern größtenteils vorhanden, aber
die Nutzung könnte deutlich höher sein.
2. Die Nutzung von Online-Angeboten für Lehrer zur Unterrichtsvorbereitung ist für die
meisten Lehrerinnen und Lehrer eine Selbstverständlichkeit geworden. Die Nutzung
von Online-Angeboten im Unterricht ist hingegen eher die Ausnahme.
3. Es existiert ein großes und umfangreiches Online-Angebot für Lehrer. Die vorliegende
Untersuchung ermittelt 36 schulspezifische Websites, die von Lehrern häufig genutzt
werden. Hinzu kommen Angebote, die sich auch an andere Zielgruppen wenden.
4. Es kristallisieren sich vier Angebots-„Typen“ heraus: 1. Kostenlose
Informationsangebote mit Verweisen auf Inhalte anderer Anbieter; 2. Bereitstellung von
Unterrichtsmaterialien speziell für Lehrer (z.T. kostenlos); 3. Spezialangebote für
bestimmte Lehrer-Zielgruppen oder Themen; 4. Arbeitsumgebungen für die
Zusammenarbeit von Lehrern, Schülern und anderen schulnahen Akteuren.
5. Bei den Angeboten und Funktionalitäten legen Lehrer vor allem Wert auf Datenbanken
mit Lerninhalten sowie auf Links und aktuelle Informationen für Lehrer. Geringer ist
die Präferenz für virtuelle Arbeitsumgebungen.
6. Hauptaufgabe einer Portalredaktion ist nach Ansicht der Lehrer die Erstellung von
Contents im eigenen Hause. Experten (Schuldirektoren und Vertreter der Länder)
befürworten hingegen den Aufbau eines Netzwerks von Lehrern, die die Inhalte für das
Portal erstellen.
7. Eine Erweiterung der Zielgruppen von Web-Angeboten für Lehrer wird eher nicht
gewünscht, wohl aber eine gezielte Öffnung für Referendare und Pädagogik-
Studierende, also den Lehrer-Nachwuchs.
8. Weitgehend akzeptiert werden von Lehrern „klassische“ Online-Angebote im Sinne des
„Web 1.0“, also von professionellen Autoren erstellte Texte und Grafiken, die keine
weitere Bearbeitung mehr ermöglichen oder benötigen. Eine kleine Pioniergruppe von
Lehrern und Experten begrüßt die neuen Formen des „Web 2.0“, in denen alle Nutzer
an den Inhalten im Web mitarbeiten.
9. Von allen Finanzierungsarten ist Lehrern und Experten das Abonnement bzw. die
„Flatrate“ am sympathischsten. Deutlich weniger beliebt ist „Pay per Download“.
10. Nach Meinung der befragten Lehrer sollte die Finanzierung von Lehrer-Angeboten bei
den Bundesländern liegen. Auch Schulträger und Sponsoren werden als
Finanzierungsquelle präferiert.

Für die Untersuchung hat das MMB-Institut für Medien- und Kompetenzforschung folgendes
Multimethodendesign durchgeführt: Ausgehend von einer umfangreichen Analyse von
insgesamt 36 Online-Angeboten für Lehrer wurden im nächsten Schritt 30 Leitfadeninterviews
mit Experten aus Schulen, Verlagen und Bildungs-Vertretern der Bundesländer geführt. Hinzu
kam eine schriftliche Befragung von 186 Lehrerinnen und Lehrern aller Schularten und
Schulstufen.

Die Studie liegt unter
http://www.dlr.de/pt/PortalData/45/Resources/dokumente/nmb/MMB_Veroeffentlichung_Lehrer_Online_20080505_final.pdf
zum Download bereit.

Quelle: Pressemitteilung des MMB-Institut für Medien- und Kompetenzforschung, Essen
vom 07. Mai 2008 http://www.mmb-institut.de

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